Liebe GMA Mitglieder,

es ist soweit - die fünfte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) in diesem Jahr ist am 15.11.2023 erschienen (Volume 39, Issue 5) - wie immer bilingual - auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlichen Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Das erhöht die Sichtbarkeit der medizinischen Ausbildungsforschung und davon haben wir alle etwas :o)

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der Ausgabe 05/2023 der JME (Volume 39, Issue 5) finden:

Editorial
Does assessment drive learning or should learning for professional life drive assessment?
Katrin Schüttpelz-Brauns
DOI: 10.3205/zma001582

Briefe von Leser*innen
Letter to the editor regarding the editorial of issue 2/2022 “Taking responsibility” by Sigrid Harendza
Udo Obertacke
DOI: 10.3205/zma001581

Übersichtsarbeiten
Teaching medical students how to interact with the pharmaceutical industry: A scoping review
Farah S, Bilszta JL   
DOI: 10.3205/zma001578
Performance effects of simulation training for medical students – a systematic review
McInerney N, Nally D, Khan MF, Heneghan H, Cahill RA   
DOI: 10.3205/zma001572
Postgraduate medical training in Germany: A narrative review
Sierocinski E, Mathias L, Freyer Martins Pereira J, Chenot JF   
DOI: 10.3205/zma001570

Forschungsarbeiten
Publication activities relating to digital teaching and learning in the GMS Journal for Medical Education - a descriptive analysis (1984–2020)
Kleinsorgen C, Baumann A, Braun B, Griewatz J, Lang J, Lenz H, Mink J, Raupach T, Romeike B, Sauter TC, Schneider A, Tolks D, Hege I   
DOI: 10.3205/zma001580
Does medical school cause depression or do medical students already begin their studies depressed? A longitudinal study over the first semester about depression and influencing factors
Pelzer A, Sapalidis A, Rabkow N, Pukas L, Günther N, Watzke S
DOI: 10.3205/zma001579
Outpatient teaching in specialist practices - a qualitative study with doctors about attitudes, influencing factors and specialist features
Schulz S, Hesse M, Matthes A, Petruschke I, Bleidorn J  
DOI: 10.3205/zma001575 

Projekte
Introduction and evaluation of a clinical compulsory elective course on domestic violence
Juszczyk P, Sondern L, Pfleiderer B
DOI: 10.3205/zma001577
Ethics education in pediatrics: Implementation and evaluation of an interactive online course for medical students
Kidszun A, Forth FA, Matheisl D, Busch F, Kaltbeitzel L, Kurz S
DOI: 10.3205/zma001575
Development of a diagnostic instrument for the assessment of teaching competencies in medicine (FKM_L): First results of the test statistical verification
Giesler M, Lammerding-Köppel M, Griewatz J
DOI: 10.3205/zma001574
Interprofessional education aay: A qualitative participant evaluation
Gysin S, Huber M, Feusi E, Gerber-Grote A, Witt CM
DOI: 10.3205/zma001573
Implementation and evaluation of a Tele-OSCE in oral- and maxillofacial surgery – a pilot report
Seifert LB, Coppola A, Diers JW, Kohl C, Britz V, Sterz J, Rüsseler M, Sader R
DOI: 10.3205/zma001571