die fünften und letzten Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2025, auf der neuen Plattform Publisso, ist heute erschienen (Volume 42, Issue 4) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 42, Issue 5) finden:

Editorial

“Biggs bang” – when alignment truly ignites
T. Rotthoff
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001794

Forschungsarbeiten

Multisource feedback in residency training: A quantitative study to investigate the feedback conversation E.K. Hennel, F.-M. Lahner, N. Zweifel, S. Harendza, K. Neuhaus, S. Huwendiek
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001791

The influence of real-time feedback on the quality of resuscitation: A prospective study comparing bystanders, paramedic course participants, and emergency physician trainees
S.-K. Krispin, A. Hasse-Fieltitz, G. Spalding, J. Steigerwald, L. Trenkmann
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001790

Interprofessional learning in the topical workshops at the Universität zu Lübeck – a qualitative study
Jacob, K. Lüdtke, K. Röse
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001788

Current use of virtual reality in medical education in Germany, Austria, and Switzerland: Results of an online survey among medical faculties
J.-C. Willemer, M. Meyerheim, M. Mergen, H. Schulze, T.J. Eiler, L. Mayer, B.F.M. Romeike, O. Hätscher, R. Speidel, A. Junga
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001785

Übersichtsarbeiten

The second victim phenomenon in medical education: Development of learning objectives based on the National Competency-based Catalogue of Learning Objectives for Undergraduate Medical Education (NKLM)
Bexten, J.C. Kubitz, A. Kamphausen, R. Strametz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001786

Projektberichte

“You’re a trainee telling your consultant to hold their question until later“: Using a resident-led faculty development workshop to explore trainee-consultant expertise role-reversal
B.B. Preti, C.P. Browne, M.S. Sanatani, C.J. Watling
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001789

SHAPED – Swiss Health Alliance for Interprofessional Education: A project report on the student-led development and implementation of intra- and extracurricular interprofessional learning activities
Büsser, C. Zweifel, J. Bühler, F. Hess, C. Zürcher, F. Mulder
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001787

Development and evaluation of the SimArena Magdeburg (SAM): A randomized controlled trial of the impact of a low-cost 180° simulation arena for emergency medical simulation training on stress perception and the associated resuscitation quality in medical students
Leschowski, H. Brinkema, S. Darius, J. Wolter, I. Böckelmann, K. Borucki, D. Sauer, R.C. Braun-Dullaeus
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001784

The science module in the MHH’s model curriculum – development, implementation, results
Paulmann, M. Mikuteit, I. Just, Naomi Karmann, S. Steffens
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001783

Promoting technical and methodological competencies in medical-oriented engineering degree courses by building digital transmitted-light and holographic microscopes: A pilot project
Hanshans, F. Burkhardt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001782

Kurzbeitrag

Accreditation and qualification of primary care teaching practices in Germany – a nationwide online survey of universities
Gehrke-Beck, I. Kitte, I. Streitlein-Böhme, T. Deutsch, I. Demmer, Maryna, Gornostayeva, Ralf Jendyk DOI: https://doi.org/10.3205/zma001780

Gewusst wie…

Four “teachable moments” for “planetary health” or how to integrate sustainable healthcare topics into clinical courses in family medicine for undergraduate medical students
T. Hatziisyaak, O. Pasche, A. Plate, B. Pedrazzini, L. Gabutti, A. Rieder; SAFMED Teaching Group (Swiss Academy for Family Medicine)
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001781